Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 310

19.03.2025

Программно-проектная деятельность является необходимым условием успешного развития любой деятельности и в особенности педагога-новатора.   Данная деятельность позволяет целенаправленно развивать различные направления работы с учащимися и их родителями, организациями – социальными партнерами и рассматривается как эффективный механизм развития творческой активности, совершенствования форм и методов работы. Заведующей художественным отделом Шерстобаевой В.В. 19 марта 2025 года был проведен круглый стол «Презентация результатов программно-проектной деятельности педагога-новатора по реализации инновации», педагоги обменялись идеями и представили новые формы работы.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 1781

 Познаем Беларусь. Из опыта работы

Воспитать человека высокой культуры, патриота, приобщить к ценностям национальной культуры, формировать нравственно-личностные качества, создать условия для самореализации личности, профессионального самоопределения позволяют занятия и мероприятия в объединениях по интересам художественного профиля, так как искусство обладает множеством выразительных средств, которые являются важным фактором воспитания и всестороннего развития личности.

 

План-конспект занятия

«Знакомство с народным белорусским костюмом»

 

Занятие способствует формированию гражданско-патриотических чувств, интереса к изучению белорусской культуры через ознакомление с национальным костюмом как одним из этнических атрибутов белорусского народа. План-конспект занятия предлагается педагогам дополнительного образования, учителям, а также родителям, которые активно развивают у детей творческие умения и навыки, формируют интерес и любовь к Родине.

 

Авторы: Димитриади Н.А., педагог дополнительного образования; Ковалева Н.Г., методист.

 

Тема занятия: «Знакомство с народным белорусским костюмом»

 

Цель занятия: изготовление куклы в народном белорусском костюме.

 

Задачи:

 

познакомить учащихся с историей белорусского национального костюма, белорусским орнаментом;

 

научить основам построения композиции, соблюдению пропорций фигур; выполнить графическое (аппликативное) изображение фигуры в белорусском костюме;

 

формировать интерес к прошлому наших предков, их представлениям об окружающем мире и отражению этих представлений в оформлении национального костюма;

 

воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине.

 

Тип занятия: изучение нового материала.

 

Продолжительность занятия: 2 часа (45+45).

 

Возраст учащихся: 7 – 9 лет.

 

Оборудование: зрительный ряд: иллюстрации костюмов регионов Беларуси, образцы кукол в народных костюмах, выставка детских работ.

 

Материалы и инструменты: заготовки шаблонов – элементы белорусского костюма; заготовки силуэтов кукол из пластиковых бутылок; природные материалы и тесьма для украшения, ножницы; клей ПВА, гуашь, кисти, емкость для воды, фломастеры; 

 

Музыкальный ряд: вариации белорусских песен «Спадчына» (Я. Купала, И. Лученок), «Мой родны кут» (Я. Колас, И. Лученок)). ТСО – мультиборд.

 

План занятия

 

I. Организационная часть (10 минут)

 

II. Основная часть (60 минут)

 

Подготовка учащихся к активно-познавательной деятельности.

 

1 Актуализация знаний (10 минут)

 

Знакомство с выставкой кукол. Рассказ педагога об истории Белорусского костюма.

 

2 Объяснение нового материала (10 минут).  

 

Повторение правил безопасного поведения при работе с ножницами.

 

Объяснение последовательности выполнения практической работы.

 

Перерыв (10 минут)

 

3 Практическая работа. Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога (индивидуальная работа с отдельными учащимися) (39 минут).

 

Физкультминутка.

 

Раскраска заготовки (ПЭТ бутылка в технике папье-маше).

 

III. Подведение итогов (10 минут).

 

IV. Уборка рабочих мест (10 минут).

 

Ход занятия:

 

1 Организационный этап (приветствие, подготовка рабочего места к работе). Приветствие, проверка готовности к занятию.

 

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. Посмотрите на иллюстрации и на выставку кукол, попробуйте угадать, какая тема нашей работы сегодня?

 

Ответы учащихся: куклы в национальных костюмах.

 

Сообщение темы и цели.

 

2 Подготовка учащихся к активно-познавательной деятельности.

 

Педагог: сейчас мы послушаем песню и ответим на вопрос: О чем песня? Звучит песня «Спадчына».

 

Ответы учащихся: песня о Беларуси, о Родине.

 

Педагог: Ребята, наше занятие посвящено национальному белорусскому костюму. Это не тот костюм, который мы видим в магазинах и на людях сегодня. А национальный народный костюм наших далеких предков. Почему мы должны знать и помнить белорусские традиции? В наше время вы где встречали людей в таких костюмах? (ответы детей). Посмотрите на иллюстрации (Демонстрируются иллюстрации).

 

Костюмы сделаны своими руками. Из древне белорусы выращивали лен, обрабатывали его и из полученного полотна шили себе одежду. Комплекс белорусской национальной одежды еще называют – строй. Белорусский костюм – это комплект одежды, обуви и аксессуаров, и украшений, который использовался белорусами в повседневной жизни и в праздничные дни. Художественный образ костюма усложняли обязательные орнаментальные украшения на рукавах, вороте, фартуке, головных уборах. Белорусский костюм отличается богатством техник оформления. Это и вышивка, и узорное ткачество, и кружево, и аппликация. В разных областях нашей Родины сложились разные, характерные для каждой местности костюмы. Костюм имел определенные особенности: чистота линий на Западном Полесье, живописность на Восточном Полесье, гармоничная уравновешенность в Центральной Беларуси, некоторая торжественность в Наддвинье, динамичный силуэт в Понемонье, необычайное разнообразие и богатство декора в Поднепровье. Отчасти именно одежде обязаны своему названию белорусы: вплоть до середины XIX века белый цвет являлся главным признаком национальной одежды, это отмечали многие путешественники и ученые. Поскольку люди в те далекие времена были гораздо ближе к природе, чем мы с вами сейчас, то и для создания одежды они использовали натуральные природные материалы. Ткани создавались из шерсти, конопли, крапивы и, изо льна, благодаря которому получали буквально все: от грубых серых мешков до тончайших белоснежных сорочек. Привозили в Беларусь для вельмож и заморские ткани с Востока и Запада: узорчатые, набивные, шелковые. Простые люди – крестьяне для одежды использовали ткани собственного производства, окрашивая их с помощью коры и почек деревьев, полевых цветов, корней растений, трав и ягод, и в каждом регионе были свои способы окраски. Уже тогда умели получать синий, фиолетовый, малиновый, ярко-желтый цвета и всевозможные их оттенки. Из привозных красок использовались выжимки из сандала, индиго, бразильского дерева.

 

Посмотрим несколько образцов костюмов и попробуем определить, что у них общего и чем они отличаются? Давайте сейчас обратимся к нашей выставке, и ответим на вопрос:

 

Какие из этих костюмов народные?

 

Педагог: Во все времена ценились вещи, сделанные руками человека. Способных и трудолюбивых людей называли мастерами, огромное количество пословиц посвящено труду и умению: «Умение везде найдет применение», «Не будет скуки, когда заняты руки», «Мастерство тому дается, кто весь делу отдается». А какие еще пословицы и поговорки о труде вы знаете? (Учащиеся вспоминают пословицы и поговорки о труде).

 

Звучит музыка.

 

Со времен глубокой древности и почти до середины 19-го века девочки в белорусских деревнях учились прясть, ткать, шить, вышивать. Ведь от мастерства хозяйки в этих видах домашнего ремесла во многом зависело благосостояние семьи. Именно она изготавливала одежду для себя, мужа, детей, а также для домашнего обихода. А что должны были уметь изготавливать мальчики? Конечно, строить дом, делать мебель. От мастерства мужчины зависело, каким будет его дом, мебель в доме (Демонстрируются иллюстрации).

 

Белорусский костюм приобрел завершенность и сложился как единый художественный образ в конце 19-го века. Костюм долгое время сохранял неизменным крой некоторых предметов одежды, ее форму, отдельные элементы сохранились и используются сейчас, например, старинный орнамент и полосатый декор. В древние времена считали, что орнамент оберегал от зла, был обращением к богам с просьбой о помощи и защите, орнамент рассказывал, какие люди живут в той или иной местности, выделял белорусов среди других народов. Белорусский орнамент – это традиционный набор символов и цветов, которые использовали наши предки много столетий назад. Цвета символов имеют разные характеристики. Белый фон – цвет чистоты. Красный – цвет солнца, жизни. У белорусов не было символов смерти. Сохранившиеся символы – очень сильные знаки, которые должны оберегать человека, хоть мы сейчас не вкладываем в них смысл оберега. А наши предки верили, что они оберегают и помогают. Поэтому и не было у нас знаков, которые символизировали бы смерть, боль, горе. Нужно понимать, что каждый символ обозначал что-то особенное и выполнял свою функцию. Наивысшее воплощение любви, доброты и красоты – мать и ребенок, которые воодушевляли мастеров и художников всех времен. Этот образ очень любили белорусские ткачихи и вышивальщицы.

 

Своеобразны орнаменты Могилевщины. На Дрибинской земле знаки – солнце, земля и жизнь – это ромб, ломаная линия и круг. На аутентичной одежде (рубахе, фартуке) могилевского крестьянина можно встретить вышитые розы с листьями в красно – черной гамме. В цветовом решении тканых и плетеных белорусских поясов преобладает красный цвет, но иногда орнамент включает в себя зеленый и синий цвета, чего в других областях Беларуси нет. В орнаменте первоначально использовались геометрические узоры, позднее стали применяться также растительные узоры и их сочетание с геометрическими. В обязательном порядке оформлялись орнаментом рукава, ворот, фартук и головные уборы. Нашитые полоски орнамента на воротнике, рукавах, по низу одежды, служили остерегающим знаком от злых духов, давали силу в работе, так орнамент играл в украшении костюма основную композиционную роль. 

 

Существовало много регионов Беларуси и в них 22 самостоятельных костюма.

 

Педагог: Итак, из каких же элементов состоит белорусский костюм?

 

Мужской костюм:

 

полотняная сорочка (носили навыпуск, с поясом),

 

ноговицы (калоши, обкрученные онучами, обували лапти или кожаные постолы (напоминают современные чешки),

 

комизелька (безрукавка), 

 

головной убор – соломенная шляпа (брыль с широкими полями в 4-10 см, высотой примерно сантиметров в 10. На Полесье вокруг повязывали узорчатую тесьму, плетеную из черного конского волоса и суровых ниток), ближе к Витебску – герка (магерка) – шапка, валянная из шерсти, серого или коричневого цвета.

 

Законченность ансамблю придавала кожаная сумочка – шабета. Пояс на Беларуси передавался от отца к сыну. Богато украшен вышивкой.

 

Женский комплект

 

Выделяются четыре комплекса: с юбкой и фартуком; с юбкой, фартуком и безрукавкой (гарсетом); с юбкой, к которой пришит лиф-корсет; с рубахой и поневой (из нескольких кусков ткани на талии), фартуком, безрукавкой (гарсетом). Два первых известны по всей территории Беларуси, два последних в восточных и северо-восточных районах.

 

Женский костюм:

 

самотканая сорочка;

 

юбка;

 

фартук;

 

обувь: лапти. В холодную погоду – постолы. Сапоги и женские башмаки (чаравики) по праздникам или в наиболее зажиточных семьях.

 

головной убор (женский) «Намёт», «Намитка», «Скиндачка» (девичий) – полоса полотна с орнаментом на концах.

 

Украшались богатым орнаментом, обвязывались кружевами. Фигуру подчеркивал гарсет (безрукавка). Украшения: подвески из простых металлов, кости, камней, бусы (стеклянные, янтарные, коралловые, у зажиточных — иногда жемчужные, рубиновые).

 

Игра-пазл «Национальный костюм». Из имеющихся элементов, составить белорусский народный костюм: мужской или женский. Из каких элементов он состоит? Обсуждение получившейся картинки.

 

Подготовка к практической части. Учащиеся определяются с костюмом: нарисованный, вырезанный из ткани и бумаги. Выбирают подходящие шаблоны для костюма куклы.

 

Правила безопасного поведения при работе с ножницами.

 

1 Храните ножницы в указанном месте в определенном положении.

 

2 При работе внимательно следите за направлением резания.

 

3 Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

 

4 Не держите ножницы лезвием вверх.

 

5 Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

 

6 Не режьте ножницами на ходу.

 

7 Не подходите к товарищу во время работы.

 

8 Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед.

 

9 Во время работы удерживайте материал, с которым работаете, левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

 

3 Практическая работа. Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога.

 

Практическая работа под музыку. Педагог: Прежде чем приступить к выполнению костюмов, давайте подготовим наши ручки к работе. Вспомним глиняных белорусских кукол-  неваляшек.

 

Физкультминутка под музыку (Куклы Неваляшки).

 

Дин, дон, дили-дон (топают ногами), что за странный перезвон (выполняют движения кистями рук)?

 

Слышен он со всех сторон (руки подносят к ушам), дили, дили, дили-дон (топают ногами)! Мы – милашки (руки – к груди), куклы неваляшки (качаются в стороны), куклы неваляшки (качаются в стороны), яркие рубашки (руки вверх). Не спим, не сидим (топают ногами), и ложиться не хотим (кивают головой), днем и ночью мы стоим (руки на пояс), очень весело звеним (выполняют движения кистями рук). Мы – милашки (руки – к груди), куклы неваляшки (качаются в стороны), куклы неваляшки (качаются в стороны), яркие рубашки (руки вверх).

 

Педагог раздает заготовки из папье-маше на пластиковых бутылках (ранее изготовленные учащимися).

 

Алгоритм выполнения теста для оклеивания пластиковой бутылки. Масса папье-маше: туалетная бумага заливается кипятком в миске, после остывания измельчается в единую массу. Затем отжимается и добавляется клей ПВА, вымешивается и наносится на бутылку.

 

Педагог: одеваем кукол, затем раскрасим акварелью и фломастерами. Можно сделать из ткани или цветной бумаги костюмы по шаблонам и образцам. Приклеиваем тканевую (бумажную) одежду. Куклы готовы.

 

4 Анализ выполненных работ. Подведение итогов

 

Из какого материала изготавливались народные костюмы? Перечислите элементы мужского и женского костюма? Какие элементы украшали народный костюм?

 

5 Рефлексия

 

Учащимся предлагается выбрать одну из карточек и высказаться одним предложением о том, что узнали на занятии и понравилось ли им, используя начало фразы: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило…

 

Педагог: предлагаю взять в руки карточки зеленого и красного цвета. Поднимите зеленую карточку те, у кого не было трудностей на занятии, а красную – те, кому требовалась помощь. Спасибо за занятие!

 

6 Уборка рабочих мест

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 297

12.02.2025 Состоялся рефлексивный практикум «Ведение документации в процессе осуществления деятельности по завершении инновационного проекта». Методист Ковалева Н.Г. и заместитель директора по УМР Струкачева С.В. провели практикум и обсудили с педагогами-новаторами вопросы по созданию методических условий для результативной деятельности педагогов в рамках инновации.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 16 января 2025

Просмотров: 572

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 282

Педагог-новатор Семенова О.Г. 26.03.2025 приняла участие в областном семинаре «Современные педагогические технологии в образовательной деятельности». На мероприятии были обсуждены такие темы, как интеграция историко-культурных наследия в социальное пространство и использование современных технологий в образовательной практике.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 975

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ

С чего начинается Родина? С чего начинается патриот своей большой и малой Родины? С чего начинается воспитание патриота? Ответы на эти вопросы можно найти, изучив представленный материал из опыта по патриотическому воспитанию в учреждении дополнительного образования детей и молодежи.

 

Научный концепт

 Воспитание гражданина и патриота своей Родины во все времена является определяющим фактором эффективного развития общества и государства, залогом его процветания и благополучия. В Кодексе Республики Беларусь об образовании гражданское и патриотическое воспитание обозначено как одна из основных составляющих воспитания, которая направлена на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической, информационной культуры учащихся [4].

Очень важно прививать ребенку с самого детства чувство принадлежности к земле, на которой он родился, которая дала ему все то, что добыто в прошлом его предками, уважение к которым он должен приобрести через любовь и заботу к своим родителям, к своей семье и роду, к своей малой Родине – селу, городу, краю, к своему Отечеству.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – воспитание патриотизма является стратегическим ресурсом развития современного общества.

Цель патриотического воспитания – воспитание личности, которая способна интегрировать в своем сознании и поведении гражданские и патриотические ценности, формировать в соответствии с ними свои смысложизненные установки, самовыражаться и самоутверждаться.

В исследованиях последних лет гражданское и патриотическое воспитание рассматривается в тесной взаимосвязи: В.В. Буткевич, Т.А. Гутарчык, В.А. Зенченко, Д.П. Зубко, Е.П. Маркович, О.Л. Сташкевич и др. Органическую взаимосвязь патриотического и гражданского воспитания, что предполагает развитие у воспитанников любви к своему народу, государству раскрывает В.В. Буткевич. В качестве важнейших задач гражданского воспитания формирование чувства патриотизма, отмечая, что по своей сущности патриотическое воспитание более тесно связано с понятием Родина, Отечество, страна выделяют Д.П. Зубко и Е.П. Маркович. Понятия «гражданственность» и «патриотизм» тесно связаны, но не тождественны. Гражданственность – это больше идейное, идеологическое направление, а патриотизм – качество нравственное, включающее любовь к Родине, уважение к ее законам и традициям, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, осознанную готовность связать свое личное будущее с будущим своей страны и действовать во благо Родины, народа, государства. Патриот – человек, который отождествляет себя и свое будущее с народом, его историей и культурой, чувствует себя ответственным за его благополучие, готов вносить вклад в процветание своей страны и к защите ее интересов. В содержании патриотического воспитания учащихся интегрируются этические, правовые, политические и другие знания, любовь к Родине, ее истории и культуре, а также опыт ответственного поведения, позволяющего выполнять гражданский долг, выбирать линию поведения в соответствии с освоенными ими гражданскими и патриотическими ценностями. Процессы гражданского и патриотического воспитания тесно взаимосвязаны. В Кодексе Республики Беларусь об образовании и Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь одним из важных условий воспитания гражданственности и патриотизма личности называется: «осознание обучающимися сущности гражданственности, патриотизма, привитие уважения к историко-культурному наследию белорусского народа».

Многие ученые писали о роли народного искусства в патриотическом воспитании. Так, например, А.П. Юсупова указывает на важность народного творчества в воспитании любви к Родине, которое, позволит ребенку в более доступной форме изучать язык своего народа, его нравы и обычаи. A.C. Макаренко считал первостепенной задачей воспитания у подрастающего поколения жить интересами народа. К.Д. Ушинский утверждал, что воспитание должно быть народным, а система образования, построенная с учетом самобытности народа (традиций, обычаев, истории), формирует в детях национальную гордость и патриотизм [5, с.123]. Декоративно-прикладное искусство – это особый мир художественного творчества, которое сопровождало жизнь белорусского народа на протяжении всей его истории, это безграничная область изделий, имеющих утилитарное и художественное назначение, лучшие традиции которого оттачивались веками и передавались из поколения в поколение как эталоны представления о красоте и образцы вкуса, а также часть культуры и жизни народа [11, с.63]. Декоративно-прикладное искусство является важной составляющей историко-культурного наследия Беларуси.

Согласно Конституции Республики Беларусь, историко-культурное наследие признано фактором развития нашего государства. Оно представляет собой совокупность наиболее отличительных результатов и свидетельств исторического, культурного и духовного развития народа Беларуси, воплощенных в историко-культурных ценностях, включенных в Государственный список историко-культурных ценностей Республики Беларусь, который ежегодно расширяется. В него включены наиболее значимые объекты наследия (памятники археологии, архитектуры и градостроительства, истории, искусства, нематериальные проявления творчества человека (обычаи, традиции, обряды)).

Традиционное народное искусство – это не только ценнейшее культурно-историческое наследие страны, оно оказывает благотворное влияние на всю современную национальную культуру, придавая ей неповторимость, самобытность и своеобразие. Художественные произведения, созданные народными мастерами, всегда отражают любовь к родному краю, умение видеть и понимать окружающий мир. Знакомство с произведениями народного искусства не только воспитывает художественный вкус детей, но и пробуждает в них желание самим заняться творчеством: делать соломенные сувениры, сочинять орнаментальные узоры, выполнять роспись, осваивать вытинанку и маляванку, создавать кукол из талаша и льна. Обращение к произведениям народного искусства, восприятие детьми на разных возрастных этапах его образной природы, отдельных выразительных средств (колорит, пластика формы, орнамент), а также и освоение разнообразных технических приемов и навыков традиционных видов мастерства, способов обработки различных материалов, всегда интересно и увлекательно.

Помогает окунуться в мир народного творчества педагог дополнительного образования детей и молодежи, который является образцом и примером для учащихся, который использует в педагогике культурологический подход, знакомит учащихся с культурными особенностями, уникальностью, самобытностью белорусов-ремесленников, помогает определить личность и сформировать систему культурных ценностей, используя в качестве базиса и приоритета национальную культуру [1, с. 147].

 

Информационно-образовательные ресурсы для педагога:

национальный государственный Интернет-портал http://www.edu.by/

портал Министерства образования Республики Беларусь http://www.minedu.unibel.by

портал Национального института образования http://www.adu.by

национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь www.pravo.by

сайт Национального института образования www.adu.by

Белорусский школьный портал www.school-city.by

информационно-методический портал www.nastaunik.info

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 351

С целью трансляции эффективного опыта использования музейной педагогики в условиях реализации инновационного проекта 30 января 2025 года в ГУО «Детский сад № 6 г. Шклова» была проведена панорама опыта «Патриотическое воспитание обучающихся средствами музейной педагогики в условиях социального партнерства». Мероприятие посетила методист Ковалева Н.Г., отметив результативность представленных форм работы: интерактивная выставка «Мир музея глазами педагогов», занятие по образовательной области «Изобразительное искусство» (рисование) «Белорусские узоры: украшаем предметы орнаментом», мастер-класс по созданию свечей «Эко-свечи из вощины», экскурсия по музейной экспозиции «Белорусская хатка», театрализованное представление «Хата бацькоў», выставка-презентация «История одного экспоната». Закончилось мероприятие посещением учреждения культуры «Шкловский районный историко-краеведческий музей».

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 811

Средства формирования представлений учащихся о национальных ценностях и традициях белорусского народа

Приобщение учащихся к белорусской культуре и истории через изучение национального быта, промыслов, праздников, традиций является одним из основных условий патриотического воспитания. Широкие возможности для творчества представляют выставки, ярмарки, конкурсы, акции, которые в рамках своей цели отражают разнообразие культуры и традиций различных мест родного края. Они направлены на развитие активности, инициативности, творчества учащихся, влияют на становление личности учащихся, формирование патриотических компетенций. Базой патриотизма становятся средства формирования представлений учащихся о национальных ценностях и традициях белорусского народа. Простота и непосредственность народного творчества соответствует таким же свойствам детской психологии. Кодексом неписаных норм и обязанностей в художественно-эмоциональной форме являются народные праздники, обряды, содержащие элементы педагогики, отображающие нравственные устои белорусского народа.

Формированию патриотических представлений учащихся способствует включение следующей информации в образовательный процесс (примерные информационные блоки):

Отечественная история, краеведение: памятники истории и культуры. Известные земляки: писатели, поэты, художники, мастера декоративно-прикладного творчества.

Природа Беларуси, особенности природы родного края.

Сведения социального характера: национальные символы, традиционная символика, отсылающая к культуре и ценностям белорусов.

Сведения о жизни белорусского народа: этнографические сведения (особенности одежды, быта, искусства и культуры белорусов), декоративно-прикладные ремесла.

Представления о праздниках. Календарно-обрядовые праздники белорусов. Родовые корни. Обычаи, традиции, обряды, связь поколений. Белорусские народные игры. Устное народное творчество.

Заочное путешествие по промыслам городов Беларуси.

Семья, родословная, традиции и реликвии.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 312

19.03.2025

Методист Ковалева Н.Г. приняла участие в мероприятиях методического фестиваля «Продуктивные образовательные практики гражданского и патриотического воспитания обучающихся» учреждений образования г. Мстиславля и Мстиславского района. На фестивале был представлен опыт работы: презентация проекта «Экскурс в историю аудиовизуального наследия». Презентация сетевого электронного образовательного ресурса «Мстиславщина: с историей в будущее», аукцион педагогических идей «Мой край, моя судьба, моя Мстиславщина», патриотическая игра «Познай Беларусь». Для участников проведена автобусно-пешеходная экскурсия «Тропинками малой Родины».

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 833

Организационно-методические основы патриотического воспитания в деятельности педагога

 

 

Патриотизм, как одно из главных качеств гражданина, не рождается и не развивается сам по себе. Патриотические качества формируются в человеке в процессе воспитания и целенаправленной работы. Дети в силу своего возраста не могут в полной мере осознать многие события и факты, глубоко разобраться в вопросах патриотической направленности. Только, пропуская информацию сквозь свое восприятие и мышление, они усваивают ориентиры патриотизма, они усваивают, что для того чтобы Родина стала сильнее, богаче и краше, нужно, чтобы все, в том числе и они сами, приложили свои силы к становлению ее непоколебимости и могущества. С помощью родителей и педагогов, постепенно они понимают, что им еще следует многому научиться, чтобы быть полезными своей стране, где им предстоит учиться и работать.

С чего начать воспитание патриотизма? Воспитание любви к Отечеству и формирование интереса к национальной культуре является важным и сложным. Чтобы отыскать верный путь для формирования всесторонней любви к Родине нужно четко представлять то, на базе каких чувств может сформироваться эта любовь, и какая эмоционально-познавательная основа требуется для ее появления. Такой основой является декоративно-прикладное творчество – особый мир художественного творчества, сопровождающее жизнь белорусского народа на протяжении всей его истории, это безграничная область изделий, имеющих утилитарное и художественное назначение, лучшие традиции, которого оттачивались веками и передавались из поколения в поколение, как эталоны представления о красоте и образцы вкуса, а также часть культуры и жизни народа, неиссякаемый источник красоты и творческой фантазии [1, с.52]. Во время знакомства с декоративно-прикладным искусством у детей воспитывается любовь к Родине, трепетное отношение к ней, развивается чувство патриотизма, желание сохранить и приумножить богатство своей страны. На занятиях объединений по интересам художественной направленности в процессе практического освоения различных видов декоративно-прикладного творчества формируется эстетический вкус, развиваются трудовые умения и навыки.

Процесс формирования патриотических компетенций учащихся посредством декоративно-прикладного творчества можно представить так: освоение культурного наследия – раскрытие своего творческого потенциала – самореализация в творчестве. Постепенно через практическую деятельность результатом занятия становится освоение учащимися начальных знаний в определенной технике и формирование мотивации к дальнейшему изучению декоративно-прикладного творчества белорусов.

В данном контексте изменяется содержание деятельности педагога, где результат зависит от соблюдения следующих условий:

организация образовательного процесса осуществляется педагогом с ориентированностью на изучение историко-культурного наследия Беларуси;

содержание образовательных программ наполняется региональным историко-культурным компонентом;

сохраняется тесная связь теории с практикой, исторических фактов с современностью (преемственность содержания и так далее);

используются разнообразные формы и типы занятий, педагогического инструментария;

создается такая обстановка и атмосфера, которая способствует эмоциональному настрою на творческую работу, атмосфера сотворчества, содружества, соавторства, которая ведет к проявлению организаторских, коммуникативных способностей учащихся в решении творческих задач;

применяются инновационные технологии;

привлекаются родители к деятельности объединения по интересам, поддерживается и сохраняется их заинтересованность к организации досуга своих детей. Поддерживается инициатива.

Правильное определение цели помогает выбрать оптимальные методы и формы проведения занятий, мероприятий. Формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, поэтому они разнообразны, носят творческий характер: конкурсы изделий, сувениров, панно; проектно-исследовательская работа; участие в акциях и марафонах; тематические беседы; информационные минутки; фестивали, ярмарки и праздники творчества, игровые программы с мастер-классами и так далее. Они направлены на развитие активности, инициативности, творчества учащихся, оказывают помощь и поддержку на этапе становления их личности.

Типы форм по количеству участников: индивидуальные – беседы, занятия; групповые – несколько участников (занятия в кружке, студии); массовые – массовые праздники, программы, фестивали, ярмарки и тому подобные мероприятия.

Результативны следующие виды занятий и формы работы в ходе реализации которых прививаются навыки творческого мышления, происходит самостоятельный поиск информации, развиваются и углубляются знания учащихся, расширяется кругозор, закрепляются познавательные интересы и способности.

Виды занятий:

занятие-погружение (погружение учащихся в реальную или виртуальную интерактивную среду, в которой они могут отработать изученные навыки в искусственно смоделированных сценариях. Основы: подача материала крупным блоком, активные формы обучения (игра, групповая работа), художественные средства (песни, народные игры);

занятие в формате коллективного проекта: блиц-проект с использованием ИКТ, мини-исследованием, публичной презентацией результата; среднесрочный проект: четкое распределение ролей в коллективной работе, презентация единого продукта; творческий проект;

занятие-событие: образовательное событие состоит из четырех частей. Начинается с увлекательной завязки, далее – содержательная информативная часть, когда учащиеся узнают что-то новое, затем погружение в творческую деятельность на тему события и как итог яркие впечатления, которые помогают запомнить новую информацию, например, занятие в музее и занятие в парке;

мастер-класс: занятие, основанное на практических действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи. Учащиеся знакомятся с новым материалом, педагог показывает поэтапное выполнение работы, затем выполняется творческая работа каждым участником индивидуально, под руководством педагога, результат – сувенир, макет, композиция, выставка;

занятие-импровизация – творческая лаборатория для учащихся, где они имеют возможность полностью реализовать свои желания; занятие самостоятельности, свободы мысли, где задача педагога – раскрыть и развить творческую личность способом импровизационного задания, помочь учащимся логически думать и свободно фантазировать (выразить себя, используя полученные знания и навыки). Особенности: цель: расширить представления о мире; задачи носят не предметный, а воспитательный, мировоззренческий характер; наличие необычного вопроса, оригинальной постановки интересной проблемы; открытие нового. Темой может быть афоризм или чье-то яркое, интересное высказывание, особенно если оно содержит в себе проблему;

занятие-игра – заочное путешествие, творческий практикум или игра в форме соревнований, путешествий и т.д., или игра, как часть этапа занятия (творческие игры, игры-соревнования, интеллектуальные игры, игры-версиады, игры-инсценировки, с использованием белорусских народных игр (с элементами фольклора), квизы, квесты, викторины). Результатом являются новые знания, закрепление и углубление знаний, развитие мыслительной деятельности и интереса.

Наиболее перспективным в плане результативности выполнения цели патриотического воспитания является применение комплексных комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих в содержании как общее, так и специфическое, содержащих различные виды искусства: театр, музыку, устное народное творчество, литературу. Занятия декоративно-прикладным творчеством, имеющим интегрированный подход, имеют высокую продуктивность.

Целенаправленному формированию духовных, этических, эстетических качеств личности у учащихся способствует использование методов патриотического воспитания. В педагогической науке выделяются следующие методы воспитания, которые полностью применимы и к патриотическому воспитанию посредством декоративно-прикладного творчества:

методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, дискуссия, метод примера);

методы организации деятельности и формирования опыта поведения личности (упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, воспитывающие ситуации);

методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение);

методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (контроль, самоконтроль, самооценка).

Методы формирования сознания: беседа, рассказ, объяснение, диспут. Основной инструмент данных методов, источник убеждения – слово, сообщение, информация, обсуждение информации и суждения учащихся. Когда учащиеся занимаются декоративно-прикладным творчеством, они могут говорить о своей работе, что развивает их коммуникативные навыки. Беседа как обсуждение, дискуссия и диспут – это такие методы, где имеет место интеллектуальная и эмоциональная активность учащихся.

Эффективность воспитания патриота своей Родины, формирования в сознании учащихся уважения к культурно-историческому наследию своего народа наблюдается при использовании системных и долгосрочных организационных форм работы. Например, долгосрочные или среднесрочные проекты. Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Структура: анализ актуальности проекта; целеполагание, формулировка задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование; проведение проектных работ; оформление и презентация результатов в соответствии с замыслом проекта. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности, интеллектуально-творческих способностей, формированию социально значимых качеств.

Патриотическое воспитание в объединении по интересам – это не разовые мероприятия, а многоплановая, систематическая, целенаправленная деятельность. Все направления взаимосвязаны между собой и являются логическим продолжением и дополнением друг друга. Работа строится по принципу «от простого к сложному»: от учебных упражнений – к проектам, от отдельных воспитывающих ситуаций на занятиях – к массовым мероприятиям.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 325

26 февраля 2025 года состоялся педагогический совет. Систему патриотического воспитания в учреждении образования представила заместитель директора по воспитательной работе Холодкова Т.М. С вопросом по предварительным результатам инновационной деятельности на тему «Формирование системы патриотического воспитания учащихся в объединениях по интересам» выступила методист Ковалева Н.Г.
Для педагогов был проведен мастер-класс «Истоки духовности и патриотизма», где участники вспомнили белорусские семейные традиции и народные предания, изготовили семейные сувениры.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2024

Просмотров: 1579