- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 7124
18 сакавіка 2018 года прайшоў гарадскі конкурс, у якім прыняла ўдзел сябра літаратурнага клуба Крысціна Башарымава.
Яна ўзнагароджана Дыпломам за перамогу ў конкурсе чытальнікаў уласных вершаў “САКАВІЦКАЕ РЭХА”, прысвечаным Міжнароднаму дню паэзіі.
Віншуем Крысціну! І жадаем далейшых поспехаў на паэтычнай ніве!
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 8301
Напярэдадні Міжнароднага дня паэзіі літаратурны клуб «Святліца» ДУДА “ЦТДМ “Агат” г. Магілёва” правёў імпрэзу, удзел ў якой прымалі знакамітыя беларускія паэты Леанід Дранько-Майсюк і Эдуард Акулін. Дзіцячая бібліятэка імя А. С. Пушкіна гасцінна расчыніла дзверы для ўсіх аматараў паэзіі. Тут прысутнічалі і школьнікі горада Магілёва і сябры ГА “ТБМ імя Ф.Скарыны”.
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 8166
С успешным участием в конкурсе "Дняпровскiя хвалi" поздравляем хореографический ансамбль "Галактика"!
Дипломант 1 степени V Международного конкурса искусств «Дняпроўскiя хвалi»
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 7580
16 марта 2018 года на базе ГУДО «ЦТДМ «Агат» г. Могилева» в рамках работы районной школы ЗОЖ «Формула здоровья» прошло интерактивное занятие (с элементами тренинга) «Я учусь владеть собой» (Тревожность. Стресс. Навыки саморегуляции.) для учащихся 8-9 классов учреждений общего среднего образования Ленинского района г. Могилева.
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 8124
Накануне Дня защитника Отечества коллективы ГУДО "Центр творчества детей и молодёжи "Агат" г.Могилева" поздравили педагогический коллектив и воспитанников Могилевского государственного специализированного профессионально-технического училища №2 с юбилейной датой 100-летия Вооружённых Сил Республики Беларусь. В концерте приняли участие следующие объединения по интересам : вокальная студия "Вдохновение" (руководитель Охременко А. В.) и хореографический коллектив "Реверанс" (руководитель Иванова М. В.).
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 7621
17 марта 2018 года на базе ГУДО «ЦТДМ «Агат» г. Могилева» в рамках работы районной психологической гостиной «Я+ТЫ» прошел психологический тренинг «Моя индивидуальность» для учащихся 8 классов учреждений общего среднего образования Ленинского района г. Могилева.
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 6085
23 февраля 2018 года на базе ГУДО «ЦТДМ «Агат» г. Могилева» в рамках работы районного клуба «Выбор» прошло тренинговое занятие «Путь к себе» для учащихся 7-8 классов учреждений общего среднего образования Ленинского района г. Могилева, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних Ленинского района, на внутришкольном контроле.
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 8130
16 марта 2018 года на базе ГУДО ЦТДМ «Агат» по улице Королева,4 прошла районная акция совместно с городским отделом МЧС «За безопасность вместе!». Около 70 юных футболистов из 8 школ Ленинского района приняли участие в турнире по мини-футболу на призы Председателя Могилевского городского отделения Белорусской молодежной общественной организации спасателей-пожарных.
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 5985
24 февраля 2018года на базе ГУДО ЦТДМ «Агат» по улице Королева, 4 прошел городской турнир по каратэ, посвященный Дню защитника Отечества. Более 200 мальчишек и девчонок от 6 до 13 лет приняли участие в соревновании. Участвовали команды ГУДО ЦТДМ «Агат», ГУДО ЦТДМ «Родничок», ДЮСШ №1, «Спартак».
Подробнее: Городской турнир по каратэ , посвященный Дню защитника Отечества
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 10383
Психологический тренинг «Путь к себе»
Время проведения:23.02.2018г., 15.00
Место проведения:ГУДО «ЦТДМ «Агат» г. Могилева»
Цель: Улучшение психологического здоровья подростков через оказание помощи в преодолении противоречий между потребностью понять себя и недостаточным умением анализировать личностные проявления, недостаточным уровнем объективных знаний о себе и окружающей действительности.
Задачи:
- учить получать знания о себе и окружающих;
- развивать рефлексию как процесс принятия и понимания самого себя;
- способствовать самоопределению и поиску жизненных ценностей.
Участники:учащиеся 7 -8-х классов школ Ленинского района г. Могилева.
Количество участников:.
Продолжительность:45 минут.
Оборудование: бланки тестов и ручки на каждого участника, карточки-анкеты,карточки-задания, листки для письменных ответов по количеству участников.
Подготовительная работа: расстановка стульев по кругу.
Методы и формы работы:
практические упражнения, тест, групповые дискуссии.
ХОД ТРЕНИНГА
- I. Организационное начало.
Упражнение «Я – человек, который…»
Цель: знакомство участников тренинговой группы, снятие психологического напряжения.
Инструкции участникам: группа рассаживается по кругу. Один из участников представляется остальным и говорит предложение, обозначив, что для него более характерно. Например «Я, человек, который не выносит однообразия, не любит неожиданностей…» и т. д.
Смысл упражнения:осознание собственной индивидуальности.
Объявление темы и целитренинга.
- II. Вступительная беседа.
Правила работы в группе:
- 1. Единая форма общения друг к другу на «ты» (по имени).
- Общение по принципу «здесь и сейчас». Во время тренинга вы можете говорить только о том, что волнует вас именно сейчас, и обсуждать то, что происходит с вами в группе.
- Все, что происходит во время тренинга, ни под каким предлогом не разглашается и не обсуждается вне тренинга.
- 4. Безличные слова и выражения типа «Большинство людей считают, что ..», «Некоторые из нас думают..», заменяем на «Я считаю, что…», « Я думаю…». По-другому говоря, говорим только от своего имени и только лично кому-то. Должна быть искренность в общении.
5.Активное участие в происходящем и уважение к говорящему человеку.
- Не болтать во время тренинга.
III.Основная часть.
Тест «Знаю ли я себя»
Цель: определение учащимися знаний о своих качествах личности.
- Если ты выбираешь какое-либо дело, то можешь ли ты объяснить себе, почему выбор именно таков.
Да – 2 Трудно сказать – 1 Нет – 0
- Понимаешь ли ты причины плохого или хорошего отношения товарищей к тебе?
Да – 2 Трудно сказать – 1 Нет – 0
- Были ли у тебя на прошлой неделе поступки, причины которых затрудняешься объяснить?
Были – 0 Не помню – 1 Не были – 2
- Если время вернуть назад, то вчерашний день:
Прожил бы точно также – 1 Многое сделал бы лучше – 2 Не считаю нужным думать об этом – 0
- Можешь ли предсказать, как поступишь в сложной ситуации?
Да – 2 Трудно сказать – 1 Нет – 0
- Хорошо ли ты знаешь, что изменилось в тебе, если сравнить поведение сегодня и год назад?
Знаю – 2 Не знаю – 0 Не задумывался – 1
- Задумываешься ли ты, какие изменения могут произойти в тебе завтра?
Задумываюсь – 2 Не задумываюсь – 0 Над этим мне предстоит подумать – 1
- Трудно ли выбрать то дело, которое соответствует твоим качествам личности?
Трудно – 0 Не трудно – 2 Не знаю – 1
- Знаешь ли ты, какая примерно профессия соответствует твоим качествам личности?
Знаю – 2 Не знаю – 0 Не задумывался – 1
- Знаешь ли ты, как произвести хорошее впечатление на окружающих?
Знаю – 2 Не знаю – 0 Не задумывался – 1
- Смог бы ты назвать героя книги или фильма, на которого похож?
Смог – 2 Не смог – 0 Не задумывался – 1
16 и более очков – ты себя знаешь достаточно хорошо.
10 – 16 – следует более глубоко изучить свои качества.
Менее 10 очков – изучение самого себя следует начинать немедленно, так как промедление приведет к нежелательным результатам.
Упражнение «Без маски».
Цель: снятие эмоциональной и поведенческой закрепощенности, формирование навыков искренних высказываний для анализа сущности «Я».
Инструкция участникам: все участники поочередно берут карточки, которые лежат на столе, и, без подготовки, продолжают высказывание, начало которого записано на карточке. Группа прислушивается к интонациям, голосу, оценивает меру искренности. Если признано, что высказывание было искренним, то упражнение продолжает следующий участник. Если же группа признает, что оно было шаблонным, неискренним, участник делает еще одну попытку, но уже после всех.
Содержание незаконченных предложений:
«Мне в особенности не нравится, когда...»
«Мне очень хочется забыть, что...»
«Однажды меня напугало то, что...»
«В незнакомом обществе я ощущаю...»
« Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня, ...»
«Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это ...»
«Иногда люди не понимают меня, потому что я ...»
«Верю, что я ...»
«Мне бывает стыдно, когда я ...»
«Особенно меня раздражает, что я ...»
« Мой первый успех в жизни это…»
« Мне сложно смириться с…»
«Я люблю в людях…»
« Я расстраиваюсь когда…»
« Самые значимые для меня люди это…»
« Я хочу, чтобы у меня получилось…»
« Мне нравится в себе…»
« Мне бывает грустно когда…»
« День моего рождения для меня это…»
« С удовольствием я делаю…»
« Я никогда не соглашусь с…»
« Мне очень хотелось бы…»
Упражнение «Качества современного подростка».
Подросткам на листке бумаги, предлагается выбрать из общего списка качеств те качества, которыми, на их взгляд, должен обладать современный подросток. Тот вариант, который они выбирают, должны подчеркнуть в списке. Свой выбор каждый участник комментирует (Приложение 1.).
Упражнение «Ромашка».
Цель:оказание помощи учащимся в осознании значимых и важных ценностей жизни.
Пояснение:это упражнение направлено на осознание участниками всего, что для них ценно, оно помогает ребятам ответить на вопросы: без чего мы не можем себя помыслить? Что для нас по-настоящему важно и значимо?
Реквизит:лист бумаги на каждого участника.
Задание:На листке бумаги учащиеся пишут по два ответа на каждый предложенный вопрос:
- «Без чего я не был бы я?»
- «Что мне особенно дорого, ценно и важно в жизни?»
- «Без чего я себя не представляю?».
На листке могут быть написаны какие-то важные вам люди: родители, друзья; важные чувства: любовь, понимание; ваше хобби, учеба; какие-то очень важные для вас вещи: плеер, чей-то подарок.
Дети пишут все, что для них действительно значимо и важно.
Далее учащиеся должны вычеркнуть ценности, без которых они смогли бы обойтись. Все это выполняется по кругу. Все по очереди вычеркивают ценности. Должны остаться две самые важные ценности.
Анализ упражнения:Что вы чувствовали, когда расставались с важными для вас ценностями (почувствовали облегчение, было очень тяжело и т.д.)
- IV. Подведение итогов
С участниками тренинга проводится анкета «Откровенно говоря…» (Приложение 2.).
Сценарий составила педагог-психолог Ю.П. Кондрашова
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
|
Аккуратность Трусость Равнодушие Отзывчивость Грубость Ответственность Искренность Обидчивость Смелость Вспыльчивость Воспитанность Самообладание Грамотность Безответственность Общительность Целеустремленнось Застенчивость Наглость Любознательность Жестокость Уверенность в себе Скромность Лживость Честность Сострадательность |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Дата занятия_________
Мое тренинговое имя__________
- Во время занятия я понял(а) что…
- Самым полезным для меня было…
- Я был бы более откровенен, если…
- Своими основными ошибками на занятия я считаю…
- Мне не понравилось…
- Больше всего мне понравилось, как работал(а)…
- На следующем занятии я хотел бы…
- На месте ведущего тренинга я…
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 5984
23 февраля 2018 г спортивный отдел ГУДО ЦТДМ «Агат» организовал турнир по мини-футболу, посвященный Дню защитника Отечества по адресу: улица Королева, 4.
Подробнее: Турнир по мини-футболу, посвященный Дню защитника Отечества
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 10949
Идеей для создания проекта декоративного панно «Пуговицин» послужило знакомство с картинами замечательной художницы Виктории Кирдий. Если есть проблемы с настроением, картины смешливой художницы исправят положение. Даже хмурый человек, глядя на них, обязательно улыбнется. Солнечные, чудесные, радостные картины, в них столько позитива! Словно попадаешь и окунаешься в мир детства. Её работы оригинальны, персонажи непосредственные смешливые, чем-то похожи на моих ребят.
Такое панно будет своеобразным, интересным, а чтобы его изготовить потребуется лишь желание и терпение.
Материалы для изготовления панно: обрезки текстиля и кожи, клей и термоклей. Для рамки использовали наиболее доступный и дешёвый вариант – плотный картон и шпон борщевика.
Работа над созданием проекта проходила с интересом, увлекательно. Доставило большое удовольствие. Панно «Пуговицин» стало первым из четырёх задуманных. Ребята вложили вдохновение, и приложили своё мастерство. Используя разработанные лекала, придумали и сделали своих персонажей. Получился проект «Жители города Пуговиченска».
На фото ребята из Объединения по интересам «Отражение» со своими персонажами: Нестеренко Никита, Владимирович Кристина, Бондарева Карина, Белянкина Елизавета, Петуховская Екатерина, Болошенко Виктория.
- Подробности
- Категория: Новости Агата
- Просмотров: 10956
Рекомендации для педагогов
дополнительного образования.
Современное занятие объединения по интересам–целенаправленный процесс обучения, воспитания, развития с постоянным составом учащихся по твердому расписанию с единой для всех образовательной программой дополнительного образования детей и молодежи; это – динамичная и вариативная форма организации совместной деятельности педагога и учащихся.
Общие требования к занятию объединения по интересам:
- Обеспечение максимальных условий для продуктивной познавательной и творческой деятельности учащихся с учетом их интересов, потребностей и способностей;
- Формирование мотивации к самопознанию и саморазвитию, активизация всех сфер личности учащегося;
- Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности;
- Эффективное использование педагогических средств, достижений науки, передовой педагогической практики.
Каждое занятие должно быть направлено на достижение цели: обучить, воспитать, развить. В соответствии с этим конкретизируются дидактические, воспитательные и развивающие требования к занятию.Дидактические: четкое определение задач; оптимизация содержания занятия с учетом личностных потребностей учащихся; внедрение новых педагогических технологий; сочетание различных форм и видов деятельности (коллективной, индивидуальной); контроль и управление образовательным процессом; воспитательные: определение воспитательных возможностей темы занятия, и постановка тех воспитательных задач, которые помогают формированию у учащихся таких качеств как: аккуратность, исполнительность, ответственность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, коллективизм и др, со стороны педагога- внимательность, чуткость, педагогический такт, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их личностных успехах; к развивающим требованиям относятся: формирование и развитие мотивации к познавательно-творческой деятельности, творческой инициативы, активности; изучение и учет психологических особенностей учащихся, прогнозирование творческого, эмоционального, интеллектуального, социального развития учащихся.
Начинающему педагогу дополнительного образования необходимо научиться правильно планировать каждое занятие (может быть, на первых порах, составлять для себя подробный план-конспект).
Сложившаяся на практике структура занятия представляет последовательность этапов: организационный, подготовительный, основной, итоговый, рефлексивный. Для повышения эффективности образовательного процесса все этапы должны быть объективно взаимосвязаны, однако, их последовательность на ином занятии может быть различна. Например, принято начинать занятие с актуализации уже усвоенных знаний, приемов, навыков, педагог же с целью мотивации учащихся к самостоятельному решению определенного задания, проблемы начинает занятие с ролевой, деловой игры, самостоятельной работы с применением полученных знаний и умений, создания проблемной ситуации, творческого проекта. Безусловно, все это должно быть логически связано с предыдущими занятиями. Такой подход современен, он исключает шаблонность в проведении занятия объединения, расширяет рамки творчества педагога и учащихся.
Все вышесказанное касается организационной основы занятия, методическая основа его обязывает педагога планировать все виды деятельности, в том числе с применением определенных (описать каких) методов, приемов, технологий.
Примерный план занятия может быть следующим:
Дата
Тема
Цель занятия
Оборудование, дидактические материалы, технические средства обучения и т.п.
Ход занятия (содержательное наполнение каждого этапа):
- организационный (приветствие, организация внимания учащихся);
- подготовительный (озвучивание темы, цели занятия, актуализация знаний учащихся по теме);
- основной (организация продуктивной деятельности учащихся, вид/ы деятельности;
- итоговый (подведение итогов, в какой форме);
- рефлексия (в какой форме).
Эффективность планирования зависит от знания педагогом особенностей образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи, состава учащихся, их индивидуальных возможностей, от учета всех ресурсов, от положительного имиджа самого педагога (педагогический такт, оптимизм, эмоциональная отзывчивость, вера в своих учащихся и поддержка их инициатив и самостоятельности, увлеченность своим предметом и многое другое).
Для успешного планирования занятия, видения перспектив, устранения недочетов педагогу очень важно осуществлять самоанализ занятия. Для этого рекомендуем ответить (самому себе) на следующие вопросы:
- добился ли я цели, которую ставил?
- какова была атмосфера занятия?
- соответствовал ли объем материала качеству его усвоения?
- насколько эффективны были применяемые методы и приемы?
- как оцениваю активность, интерес, самостоятельность и коммуникабельность учащихся?
- каково настроение учащихся после занятия?
- как я оцениваю себя на занятии (речь, настроение, взаимодействие с детьми, все ли возможности использованы для решения воспитательных задач)?
Алгоритм подготовки педагога к занятию:
Анализ предыдущего занятия (см. выше).
Моделирование последующего занятия.
Обеспечение содержания занятия (самоподготовка: работа с литературой, ТСО, наглядным, дидактическим материалом, подбор адекватных методов и приемов работы с детьми).
Материально-техническое обеспечение занятия (подготовка помещения для занятий, оборудования, материалов).
